數位教育白皮書

      教育部所公佈之「教育部中小學資訊教育白皮書2008－2011」，將於今年完成階段性任務，緊接著又積極展開下一期白皮書之規劃，目前草案名稱為「教育部數位學習白皮書(草案)2012-2016」，是一份為期五年的計畫。

     內容除延續前幾期的計畫(1997年「資訊教育基礎建設計畫」、1999年「中小學資訊教育總藍圖」、2000年「e世代人才培育計畫」及2008「資訊教育白皮書」)外，亦參酌了英國2009年學習革命白皮書、美國National Educational Technology Plan 2010。

      在略讀之後，發現教育部有感於近年來運用大量經費充實各級學校資訊科技硬體設備，已建置相當規模之數位教育環境，未來除持續進行優質數位環境的建置外，重點將回歸到「教育」，如何應用這項資訊設備提升學生學習效能，儼然成為未來的重點。

      是以教師應用資訊科技導入教學之素養的增能，將是新白皮書的重點之一。此外，個人認為這應該是將「資訊教育白皮書」改為「數位學習白皮書」的原因。
這幾年，透過許多的管道，包括：研究報告的發表、與專家學者的對談及經驗的分享，很榮幸地，團隊夥伴的意見，逐項被採納到白皮書中。

      但也針對草案內容提出一些疑問：

1.在「成立數位教學諮詢輔導團」方面

      此一部分應強調「教學」，亦即應著重於發展數位創新教學課程的觀念，如此才能讓身為「數位移民」的教師普遍接受資訊科技導入教學。

2. 在「建置並推廣國中小現有數位學習資源平台」方面

      教育部現有相關資源平台相當多，應考慮如何建立「單一窗口、多類資源」，讓教師不致「迷網」。

3.在「改善國民中小學電腦教室資訊設備比例 」方面

      「電腦教室」設備固然應有基本之水準，但是依現行能力指標而言，電腦教室是從事學生資訊基本能力培養的教室，而真正需要相關設備的一般教室(班級、專科教室)反而不易獲得相關經費之補助。

4.在「強化國中小電腦課程教師知資訊教學能力及教學品質」方面

      須從行政人員科技領導知能的提升著手，如何兼顧「學校配課」與「專業能力」，以提升學生學習品質，有賴於學校科技領導者知能的提升。

5.在「實施期程」方面

      此一期數位學習白皮書實施期程長達5年(2012-2016)，面對科技快速的發展，未來5年中的變化實難預料，因此，是否應所短實施期程。